第47章 論文（第4頁）

學正嘆服道：“陳公慧眼如炬，下官實在嘆服不已。不過下官對于此文有些淺見，譬如養(yǎng)不教，父之過，修齊治平里，似可以改一改?！?/p>

說著學正講出幾點三字經(jīng)的不足之處，他這也并非什么惡意，就好比下屬給領(lǐng)導寫報告，再好的報告，領(lǐng)導最后都要改幾個字如此。

陳升之微微笑道：“李學正之言確有幾分道理，但此詩到底好不好，你我暫且說得都不算，還要讓方家都評一評，議一議?！?/p>

學正臉色一白，他知道陳升之言‘你我暫且評價不了’，就是說你暫且不要評價了。

陳升之轉(zhuǎn)而又將這三字詩念了一遍，不由彈紙道：“言語淺顯明了，要緊是朗朗上口，更難得是這番規(guī)勸向?qū)W之意。何以正心育德，何以防瀆沽亂？千字文未有之，百家姓也未有之，而這三字詩有之。”

最后一句讓李學正，莊學究一下子臉色都蒼白，這都越說越過分了，一個十三歲的孩童配得上這樣贊譽？

不過這番評價其實一點也不過分，為何千字文如此文章，也只能稱為文，而三字經(jīng)卻可稱為經(jīng)，后世早有公論。

能稱之為經(jīng)的，這是論語，孟子眼下都不曾有的待遇。

這倒是不怪學正，莊學究二人。以他們所在位置，尚且看不到如此書背后如何潛移默化的一等教育意義。

對國家而言，最重要是如何教老百姓正心育德？如何來防瀆沽亂？九經(jīng)之中都有講，但都太難太深。并將孟子的性善之論，潛移默化地融匯其中。

陳升之話已說出去后，一旁其侄兒已撿起三字詩讀了一遍有些不服氣地道：“伯父，此詩雖好但似不當如此贊譽?！?/p>

“哦？”

雖是一個字，但幾人都從這個字里聽到了婉轉(zhuǎn)最后有些批評的口氣。

侄兒大聲道：“小侄也曾讀過幾本本州才子所文，但論意境辭藻義理勝過此文的并不在少數(shù)。甚至讓小侄自己寫……”

“那你是拿此文與他文比較了？你胸中有幾分才學，就敢說這等話？”陳升之所言，其侄兒已是色變。

“看到別人文章，不論好是不好，當擇其善者而從之，其不善者而改之，不是先有了上下之心，如此學問如何長進？若此人身在本州，我就讓你拜入他的門下！”

侄兒唯有道：“小侄受教了?！?/p>

陳升之道：“沒有署名？說到底是本鄉(xiāng)何人所作？本鄉(xiāng)青年才俊我可是無一不識。”

李學正沒料到事情會發(fā)展成這樣，此刻唯有道：“說來陳公還與此人確有一面之緣，他正是章二郎的弟弟章越！”

“章越……這名字好生耳熟”陳升之細品了一番忽道，“莫非就是那章三郎？”

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