學(xué)正嘆服道:“陳公慧眼如炬,下官實(shí)在嘆服不已。不過(guò)下官對(duì)于此文有些淺見(jiàn),譬如養(yǎng)不教,父之過(guò),修齊治平里,似可以改一改。”
說(shuō)著學(xué)正講出幾點(diǎn)三字經(jīng)的不足之處,他這也并非什么惡意,就好比下屬給領(lǐng)導(dǎo)寫報(bào)告,再好的報(bào)告,領(lǐng)導(dǎo)最后都要改幾個(gè)字如此。
陳升之微微笑道:“李學(xué)正之言確有幾分道理,但此詩(shī)到底好不好,你我暫且說(shuō)得都不算,還要讓方家都評(píng)一評(píng),議一議。”
學(xué)正臉色一白,他知道陳升之言‘你我暫且評(píng)價(jià)不了’,就是說(shuō)你暫且不要評(píng)價(jià)了。
陳升之轉(zhuǎn)而又將這三字詩(shī)念了一遍,不由彈紙道:“言語(yǔ)淺顯明了,要緊是朗朗上口,更難得是這番規(guī)勸向?qū)W之意。何以正心育德,何以防瀆沽亂?千字文未有之,百家姓也未有之,而這三字詩(shī)有之。”
最后一句讓李學(xué)正,莊學(xué)究一下子臉色都蒼白,這都越說(shuō)越過(guò)分了,一個(gè)十三歲的孩童配得上這樣贊譽(yù)?
不過(guò)這番評(píng)價(jià)其實(shí)一點(diǎn)也不過(guò)分,為何千字文如此文章,也只能稱為文,而三字經(jīng)卻可稱為經(jīng),后世早有公論。
能稱之為經(jīng)的,這是論語(yǔ),孟子眼下都不曾有的待遇。
這倒是不怪學(xué)正,莊學(xué)究二人。以他們所在位置,尚且看不到如此書(shū)背后如何潛移默化的一等教育意義。
對(duì)國(guó)家而言,最重要是如何教老百姓正心育德?如何來(lái)防瀆沽亂?九經(jīng)之中都有講,但都太難太深。并將孟子的性善之論,潛移默化地融匯其中。
陳升之話已說(shuō)出去后,一旁其侄兒已撿起三字詩(shī)讀了一遍有些不服氣地道:“伯父,此詩(shī)雖好但似不當(dāng)如此贊譽(yù)。”
“哦?”
雖是一個(gè)字,但幾人都從這個(gè)字里聽(tīng)到了婉轉(zhuǎn)最后有些批評(píng)的口氣。
侄兒大聲道:“小侄也曾讀過(guò)幾本本州才子所文,但論意境辭藻義理勝過(guò)此文的并不在少數(shù)。甚至讓小侄自己寫……”
“那你是拿此文與他文比較了?你胸中有幾分才學(xué),就敢說(shuō)這等話?”陳升之所言,其侄兒已是色變。
“看到別人文章,不論好是不好,當(dāng)擇其善者而從之,其不善者而改之,不是先有了上下之心,如此學(xué)問(wèn)如何長(zhǎng)進(jìn)?若此人身在本州,我就讓你拜入他的門下!”
侄兒唯有道:“小侄受教了。”
陳升之道:“沒(méi)有署名?說(shuō)到底是本鄉(xiāng)何人所作?本鄉(xiāng)青年才俊我可是無(wú)一不識(shí)。”
李學(xué)正沒(méi)料到事情會(huì)發(fā)展成這樣,此刻唯有道:“說(shuō)來(lái)陳公還與此人確有一面之緣,他正是章二郎的弟弟章越!”
“章越……這名字好生耳熟”陳升之細(xì)品了一番忽道,“莫非就是那章三郎?”
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